最後，古人教導我們管教孩子要循循善誘，真是妙招！

「循循」的意思就是按部就班的來，不要急吼吼的，要有耐心。

「善誘」是很會騙嗎？正如台語把帶孩子說成「騙孩子」，心想只要能讓孩子乖乖的，唬唬他有什麼關係呢？這招有一時的效果，多用幾次就失效了。其實，「誘」者言秀、即美言也！善誘的意思是很會因勢利導，也許給一些美言、甜頭、希望，但絕不是用高壓的手段。請別忘記，藝術是要用心去經營的，不是一蹴可及的，循循善誘正是這種藝術的表現。

教孩子節省的招數

孩子還年幼時，我就發覺有時他們很想要買一樣東西，只是口袋裡沒有錢，眼巴巴的看著同學或朋友享受，自己只能偷偷的吞口水。真是可憐！

回想自己年幼時，社會很蕭條、家庭又貧窮，常常碰到這樣的景象，記憶猶新。記得有一次經過福利社，看見同學在買包子，熱騰騰、白嫩嫩的，讓我深受誘惑，但是我口袋裡從來就不會有零用錢。按耐不住誘惑的威力，就騙父親橡皮擦丟了，要再買一個；其實是拿去買熱包子了。不僅膽顫心驚，還帶有一點罪惡感。

真不希望孩子還要受這樣的委屈！所以，就開始給他們零用錢。經過一段時間，發現他們常把錢花的光光的，而且好像很享受的樣子。這時，我又擔心他們會亂花錢、養成浪費的習慣，不知道該繼續給零用錢，還是不該。既不希望孩子沒錢用、受委屈，又怕孩子養成浪費的習慣，真是左右為難。

深思熟慮的結果，想出一記絕招。對孩子說：

「每週我給你們的零用錢，到了下一週發錢時，剩下的交回來，我就在你們的帳簿上登記加倍的數目。例如交回五十元，我就在你們的帳簿上記一百元。將來你們想要購買一件貴重的物品、如玩具，就可動支自己的存款。」

過了一些日子，他們的存款就都超過萬元了。他們要買東西，因為錢在我們的手中，就有機會指導、給他們建議，不是很妙嗎？但是，要小心了，父母只是建議者、規勸者，決定權還是要交在他們自己手中。這樣，他們才不會有受制於你的感覺，而樂於學習這個功課！

循循善誘跟強迫行為的差別

請注意，循循善誘跟強迫行為有很大的不同。循循善誘是慢慢來，很有耐心，用盡各種辦法讓孩子一步一步的認同你所說的。相反的，強迫行為是不管該子認同與否都不能妥協。循循善誘是有可能對話、溝通、比較等，父母並不站在主宰者或專制的立場；然而強迫行為則是單方面的灌輸，毫無商量的餘地，有專制的味道。哪一種讓孩子心悅誠服，勝負立判，不是嗎？

最糟的是強迫行為常常是因為絕對化自己的理念或經驗，因為不讓孩子有商量的餘地，如果發現錯了，父母要負全部的責任。相反的，循循善誘既使錯了，因為有取得孩子的認同，比較能得到孩子的諒解。就像有一些父母強迫孩子照自己的理念決定婚姻的對象，後來婚姻失敗時，通常都會被孩子怪罪，難以得到諒解。有許多事情是很難預料的，輕易的絕對化常常會判斷錯誤哦！

更重要的是，強迫行為會傷孩子的情緒，也傷害孩子跟你的關係。然而循循善誘就幾乎不會有傷害，這是不能不知道的重要道理。

最高級的「善誘」是用請教來引起話題，然後一步一步引領對方明白、並說出你要教導他的真理，然後你讚美他真聰明，甚至謝謝他告訴你答案。結果，彼此都高興得不得了！

電影「吾愛吾師」( To Sir, We Love )

吾愛吾師是多年前的電影，一再的播放還是有很多的觀眾，可見口碑不錯。最近在第四台又看了一遍，這一次的收穫竟是意外的多，那位學生所愛的主角老師所用的正是循循善誘的典範。

故事一開始，主角前往應徵的北碼頭中學，在車上坐在他身邊的婆婆媽媽們，講話很大聲，旁若無人，甚至粗言穢語，顯示出當地人民的水平。面無表情、主修工程學的年輕黑人因為工作無著落，前來這個窮鄉僻壤作育英才。

在吵雜的學校裡第一個碰到的竟是一個十來歲的小孩，叼著一支香菸。第一個見面的老師西奧•威斯登，一個不修邊幅、不管孩子死活的失敗主義者，不停的給主角薩克里潑冷水，斷言他是前來報到的「待宰羔羊」，述說前任老師是怎樣被學生氣走的來嚇唬他。副校長匆匆忙忙的告退了，說她要去為學生放洗澡水，因為有一十四歲的學生還不會照料自己。校長說，這一班學生幾乎都是其他學校退學的學生。薩克里還是接下這個教職，因他需要工作，好歹總要試試嘛！

暗地裡發誓絕不被學生激怒的薩克里老師不到幾個禮拜就被激怒了，因為那些學生簡直是無法無天、軟硬不吃，不但放肆的作秀起鬨，甚至故意搗蛋，以作弄老師為樂，正像我們所說的小流氓一樣！有一次，薩克里訓誡一個學生說：「你對父母也這樣說話嗎？」不料學生竟大聲吼回來：「你不是我該死的父親！」

要怎樣管教呢？引發興趣是第一要領

有一位老師說：「最好很狠的給他們一頓鞭子，不搞定他們就要被他們整死。」

一位女老師說：「他們在家裡不聽話就挨打，對父母出言不遜天就要塌下來了。」可是這間學校的校長堅持不准打罵，老師還能怎樣管教呢？

在盛怒之中，薩克里老師忽然領悟過來，這群高中即將畢業的學生，其實還是孩子一個，跟他們講大道理或教他們高深的學問其實毫無用處。所以就把教科書呆到垃圾桶去，改跟他們談切身的生活教育，從言必稱老師、小姐、先生開始，要他們學習自重與彼此尊重的道裡。他說：

「小姐們要得到人的尊重，得要證明自己值得尊重！」

「男士們要人喜歡就要有乾淨的外表、高雅的談吐！」

這些簡單的道理他們聽進去了，開始有興趣上課了。從而薩克里老師跟他們談生命、生存、愛情、死亡、性、婚姻、以及叛逆的觀念，引起很大的共鳴。上課時守秩序又興致盎然，不再大吵大鬧高聲尖叫了，連校長也覺得不尋常，摸進教室看個究竟。

對了，引起興趣就是循循善誘的第一個要領，不是嗎？否則再下去要怎樣溝通呢？

絕不強迫孩子是第二要領

相反的，阻礙溝通、窒息學習興趣的就是強迫行為。所以，循循善誘的第二個要領應該就是絕不強迫孩子。像片中的體育老師，訓練學生總是用強迫的手段，雖然用心良苦，但是始終不能得到學生的信服。連大部分學生都喜歡的體育課都讓學習失去了興趣，教法出了問題不是很明顯了嗎？其實學生不但沒有興趣，還時時刻刻想要反擊呢！時機一到、發生意外事件時，學生就反攻了。

薩克里老師幾乎從不強迫學生，不以暴制暴，他也勸學生不可用暴力解決問題。他談「叛逆」讓人印象深刻，把大家都視為大逆不道的叛逆當做一種改變而已。不喜歡別人的表現或現況，就自然想要加以改變，若是不被別人接納時，他們就會採取我行我素的消極行為或依樣畫葫蘆的採取反擊的行為（強迫對方「不要強迫我」）。薩克里老師鼓勵學生叛逆，但要用和平的方法，而不是靠暴力。他更以披頭四為例，他們帶動了正個世界的社會革命，改變了穿著與髮型的習慣，但是過程是平和的。

請注意，循循善誘既是要慢慢來，自然不是靠暴力、靠權威、靠掌控、靠強迫行為了。

家長之所以無法循循善誘，通常是太心急、太求好心切了。事實上，在人生的歷練上，怎能沒有失敗、錯誤？所以循循善誘最重要的心態是接受對方的軟弱。在整個片子中，除了被激怒那一次外，我們幾乎看不見他疾言厲色的指責學生，總是樂意原諒饒恕學生。連對他挑釁的登漢咄咄逼人拳擊他時，他還是一忍再忍。登漢事後問他：

「為什麼不打我？」他回答說：

「打你也解決不了什麼啊！」

事實上，他也鼓勵學生學習饒恕別人，例如鼓勵女學生原諒她母親在父親死後一年就又跟別人在家裡約會。女學生甚為不解也不服氣的說：

「難道又是我錯了嗎？」有點不服了。

「我沒有資格評斷，但我知道人都會犯錯。我是說，寬恕是上帝的恩賜。要不要給她一個機會，決定權在妳手裡！」好一個決定權在妳手裡，意思是很明顯的。女學生感受到了挑戰，質疑老師怎麼站在犯錯的母親那一邊，他又強調一次：

「因為妳應該給她一個機會，每個人都應該有機會改善。」說得真好！

做一個冷靜的旁觀者

最後我發現薩克里老師總是做個冷靜旁觀的指導者。每一次來到教室、操場，都是冷靜的用目光巡視一遍，但是幾乎都不發一言。換言之，他總是避免涉入紛爭或對立之中，因為他是指導者，不是反對者或處罰者。想想看，多少時候，父母在管教孩子時總是很難站在第三者的立場，因為心急、期待立刻扭轉局勢，我們不再是他們的顧問、軍師、參謀，而是站在反對者那邊去指責他們。最糟糕的事，因為心急，我們常常沒有搞清楚情況，甚至先入為主的斷言是孩子的錯。這樣的情況一再發生的結果，親子關係就慢慢受到傷害而疏遠了。真是可惜！然而這種情形卻是很普遍的。